数学与应用数学专业人才培养方案(2020修订版)

（师范类）

一、培养目标

本专业立足陕西，面向西部，培养适应国家基础教育改革发展需要，具有坚 定的理想信念、高尚的教师职业道德和深厚的教育情怀；系统掌握数学的基础知 识理论、思想方法与技能，具有良好的数学学科素养、较强的数学思维能力和数 学应用能力；掌握中学数学教育的基本理论、方法与现代教育技术，具备数学教 育教学能力、教学反思能力和一定的教学研究能力；能胜任中学数学教学、教育 教学研究和班级管理的高素质专业人才。

本专业学生毕业 5 年左右的预期目标：

1.尚德乐教 热爱党的教育事业，贯彻党和国家的教育方针，积极践行社会 主义核心价值观，遵守师德规范，坚持立德树人根本任务，做中学生成长的引路 人。

2.博学善教 全面理解数学学科知识体系，熟练掌握教育教学的基本理论与 方法，能综合运用所学知识分析解决中学数学教学实际问题，具有较强的教学能 力。

3.育人有方 能够将数学教育、教学管理与德育教育有机融合，有效开展学 科育人、班级管理等工作，具有较强的综合育人和沟通能力。

4. 自主发展 紧跟基础教育改革步伐，持续学习先进的数学教育教学理论与 方法，能够进行教育教学改革，具备较强的教育教学研究能力。

二、毕业要求

本专业毕业生在毕业时达到践行师德、学会教学、学会育人、学会发展的毕 业要求。具体如下

践行师德

1. 师德规范 积极践行社会主义核心价值观，加强对中国特色社会主义的思 想认同、政治认同、理论认同和情感认同；热爱党的教育事业，贯彻党的教育方 针，坚持立德树人根本任务，遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教意识； 立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

1.1 政治素养：政治信念坚定，坚持中国共产党的领导，热爱社会主义祖国， 积极践行社会主义核心价值观，掌握科学的世界观和方法论，具有正确的人生观、 价值观和道德观。

1.2 依法执教：贯彻党的教育方针，熟悉教育政策，遵守法律法规，能够依 法执教。

1.3 职业道德：遵守教师职业道德规范，积极进取，勇于创新，爱岗敬业， 努力成为新时代“ 四有 ”好老师。

2. 教育情怀 热爱党的教育事业，形成教师职业认同感、使命感和正确价值 观。具有较为深厚的人文底蕴和积极进取的科学精神。热爱学生，尊重学生，爱 岗敬业，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

2.1 教育理念：树立正确的教师观，具有从事中学数学教育工作的意愿，认 同数学教师工作的意义和专业性，厚植人文底蕴和科学精神，养成积极的情感、 端正的态度，形成正确的世界观、人生观和价值观。

2.2 责任使命：树立正确的学生观，在教育教学实践中，能够正确处理师生 关系，尊重学生人格、合法权益及个体差异，富有爱心、责任心，工作耐心、细 心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

学会教学

3. 学科素养 掌握数学学科的基本知识、原理和技能；理解学科知识体系基 本思想和方法，了解数学学科发展史，具有一定的数学应用能力和科学研究能力。 了解数学学科与其他学科、社会实践的联系，具有相关自然科学和人文科学的基 础知识。

3.1 专业素养：接受系统的数学专业训练，掌握数学科学的基本知识、思想 方法和技能，掌握数学教育的基本理论，了解数学学科发展史，具备较好的数学 语言表达能力，能综合运用所学数学理论与方法解决实际问题。

3.2 跨学科素养：具有相关自然科学和人文科学的基础知识，了解数学学科 与其他学科的联系，了解数学学科与社会实践的联系。

3.3 发展素养：掌握资料查询等信息获取方法，能够阅读专业外文资料，形 成勤于思考、积极钻研的学习习惯，具有一定的科学研究能力。

4. 教学能力 掌握数学教育教学的基本规律和基本技能；了解中学生的认知 特点，能够以核心素养为导向，依据数学课程标准，分析教材和学情，结合现代 教育技术，开展教学设计；能够实施课堂教学并进行教学评价与反思，具备初步 的教学能力和一定的教学研究能力。

4.1 教学知识：熟悉教育学、教育心理学等基本知识理论，掌握数学教育的 基本规律，具备进行中学数学教学的基本技能。

4.2 教学技能：树立学生中心的教学理念，以核心素养为导向，能够根据中 学数学课程标准和中学生认知特点，结合教育信息技术进行教学设计、实施，获

取教学体验。

4.3 教学研究：能够根据教学实践进行教学评价和反思，形成初步的教学能 力和一定的教学研究能力。

学会育人

5. 班级指导 树立“德育为先 ”的育人理念，理解数学学科的育人价值与方 法；具备心理健康教育的意识和能力，参与中学生德育和心理健康教育等教育活 动的组织与指导，具有班主任工作有效体验，掌握班级建设与管理的策略与技能。

5.1 德育理念：树立“德育为先 ”理念，了解中学生心理发展特点，能把握 中学德育目标、原理、内容和方法。

5.2 班级管理：理解班主任工作的意义，通过担任班主任和组织指导相关活 动，获得中学德育和班级管理的真实体验，掌握班集体建设与管理的策略与方法。

5.3 教育指导：参与中学生心理健康教育活动的组织和指导，发现和解决中 学生常见的学习问题和行为问题。

6. 综合育人 初步把握中学生身心发展规律，了解中学生思想品德培育、人 格塑造、行为习惯养成的过程和方法；理解数学学科育人的价值，把握数学学科 育人的途径与方法，具备结合数学学科教学进行育人活动的能力；了解中学校园 文化和教育活动的育人内涵和方法，具备组织主题教育和社团活动能力。

6.1 了解学生：了解中学生身心发展的规律与世界观、人生观和价值形成的 特点，了解中学生思想品德培育、人格塑造、行为习惯养成的过程与方法，促进 中学生健康成长。

6.2 学科育人：初步掌握教书育人的途径与方法，理解数学学科育人的功能 和价值，能够把课程思政元素有机融入数学教学实践中，在学科教学过程中对学 生进行潜移默化的引导和教育。

6.3 实践育人：注重实践育人环节，能够设计实践育人活动方案，组织与实 施实践育人活动。

学会发展

7. 学会反思 具有终身学习与专业发展的意识，掌握基础教育数学课程改革 的新理念、新内容和新方法，视野开阔，能够合理规划学习活动和职业生涯；能 掌握反思笔记、课堂观察等反思方法与技能；具有创新意识，能运用批判性思维 探究与分析中学数学教育教学的问题。

7.1 自主学习：了解专业发展的相关知识，形成专业发展意识，树立终身学 习的理念，了解国内外基础教育改革数学学科发展动态，能理性分析自我，制定 专业学习与职业发展规划。

7.2 自我反思：学会独立思考，初步掌握反思方法与技能，形成一定的创新 意识，养成批判性思维习惯，能够在教育教学实践活动中进行自我诊断和自我改 进。

8.沟通合作 理解数学学习共同体的作用，具备积极主动参与团队协作活动 的意识，具有小组学习、专题讨论、团队互动等协作学习活动的体验，掌握团队 合作的方法和技能；初步具备在数学教育教学实践中与领导、同行、家长和社区 沟通的能力。

8.1 合作学习：理解数学学习共同体的特点与价值，具有团队协作精神，在 学习活动中能够积极参加团队合作，掌握团队合作的技能，具有小组互助和合作 学习的体验。

8.2 沟通能力：在中学教育教学实践中，能够与领导、同事、中学生、家长 及社区进行沟通交流，获得观摩互助、合作研究、小组实习等实践经验，并乐于 与学习伙伴分享。

三、主干学科和专业主干课程

主干学科：数学。

专业主干课程：数学分析 ( Ⅰ 、 Ⅱ、Ⅲ) 、高等代数 ( Ⅰ 、 Ⅱ ) 、解析几何、 大学物理、常微分方程、概率论与数理统计、实变函数、数学建模、近世代数基 础、复变函数、运筹学、数值分析、初等数学研究、中学数学教材分析与教学设 计、中学数学教育学、初等数论、数学史等。

四、学制、修业年限、毕业学分和学时要求、学位授予

本专业学制 4 年，弹性学制 4-6 年。学生在校期间应修满 174 个学分，完成 课程课内教学 2520 学时（其中课内实践 544 学时，占课内教学学时的 21.59%）。

毕业授予学位为理学学士学位。